Projet d’action en collaboration avec l’EHPAD Jacques Daviel de Bernay

Jeudi 7 Mars, après plusieurs mois de préparation, la classe de terminale ST2S du lycée Saint-Anselme de Bernay, s’est rendue à l’EHPAD pour mettre en œuvre le projet qu’ils ont construit en classe.

Tout a débuté en juillet 2024 avec une prise de contact de la structure pour proposer de mettre en place un projet « sur le terrain » et de « répondre à un besoin » afin que les élèves de TST2S décline la méthodologie de projet de façon concrète. Un temps d’échange entre l’enseignante et la coordinatrice de vie sociale de la structure a eu lieu en septembre pour définir les objectifs de cette collaboration ainsi que la date de l’action.

En octobre 2024, MME Gosselin, la professionnelle, nous a reçu pour visiter les lieux et surtout découvrir notre public cible. Ce temps d’observation fut suivi un temps d’échange afin d’identifier les besoins des résidents. MME Gosselin nous a présenté le public, leurs caractéristiques, les activités régulières réalisées au sein de l’EHPAD. Après avoir répondu aux questionnements des élèves, elle a exposé les changements de vie liés à leur statut afin d’ouvrir les perspectives de projet.

Durant la séance qui a suivi, les élèves ont réalisé une synthèse de cette rencontre afin d’identifier les besoins à combler. Un secrétaire a été nommé pour noter l’ensemble des points abordés et tracer l’avancement du projet.

Après analyse, l’isolement social, l’absence de manipulation d’argent et le manque d’ateliers individuels ont été identifiés comme besoins à combler. Suite à ce diagnostic, confirmer par la professionnelle, les élèves ont proposé deux ateliers pour pallier ces besoins : un atelier « casino » et un atelier « bien-être », suggestions d’ateliers validés par la coordinatrice.

Suite a cela la classe a travaillé en groupe pour concevoir le projet :

• 9 élèves ont effectué des recherches sur les différents jeux de casino afin d’arrêter leurs choix et de les décliner pour les adapter au public cible, avec une répartition des tâches en binôme ;
• 2 élèves ont conçu leur « atelier bien-être » en démarchant la professeure de la filière esthétique au sein du lycée afin de pouvoir être formé sur un temps pratique aux soins des mains.

Les 2 groupes ont organisé leur travail sur les séances (1h par semaine) avec un compte-rendu de l’avancement de leurs tâches à chaque fin de séance.

La conception s’est déroulé jusqu’à la mi-décembre, date à laquelle les élèves ont présenté leur travail à MME Gosselin. Cette dernière a validé les choix concernant l’atelier bien-être et les déclinaisons des jeux qui seraient proposés le jour J lors de l’atelier casino, en suggérant quelques réajustement en lien avec le public, notamment les notions de sécurité (risque de chute).
De janvier à mars, les élèves :

• ont réuni l’ensemble des matériels nécessaires à la conception des ateliers
• ont conçu, en autonomie et sans budget, les différents jeux,
• ont défini les noms des différents ateliers et ont réalisé les supports en lien (affiches et règles de jeu)
• ont conçu des faux billets pour répondre au besoin identifié
• ont démarchés des supermarchés pour obtenir un goûter « amélioré » pour les résidents
• ont démarché la presse pour qu’elle soit présente
• ont mis en place un atelier photo
• ont été en formation avec la filière esthétique (atelier bien-être)

Le jour de la livraison, durant la matinée, la classe a mis en place les ateliers et la décoration sur les deux ateliers, dans deux lieux distincts. Après le déjeuner, la salle « casino » et la salle dédiée au bien-être ont ouverts leurs portes. Cinq professionnels dont MME Gosselin étaient présents en soutien de cette action pour accompagner les résidents sur les différents ateliers, les aider aux déplacements et parfois les allécher à participer.

La classe de CAP AAGA du lycée est venue observer l’action mise en œuvre par les élèves de terminale. Une présentation orale des étapes du projet sera réalisée par ces derniers auprès de la classe de CAP en aval. Elle fera qui fera l’objet d’une notation.

Le journaliste présent à interroger plusieurs élèves, observé l’ensemble des stands mis en place, et nous a accompagné jusqu’au moment du goûter. La remise des prix a été effectué par la coordinatrice qui a fournit les lots.

Un temps en classe sera consacré, en aval, pour réfléchir à l’évaluation de cette action : quel(s) outil(s) d’investigation utilisés ? Qui est concerné par l’évaluation ?
Une trentaine de résidents ont participé à l’ensemble des ateliers, bien au-delà de nos prévisions.
La dynamique de groupe a permis de mener à bien ce projet avec une répartition des tâches équitable et un bel investissement de chacun. Les résidents ont verbalisé leur satisfaction suite à cette demi-journée. Les élèves et les professionnels ont réalisé, lors du débriefing de fin de journée, un bilan positif avec quelques axes d’amélioration.

Ce projet d’action inter-générationnel a permis :
Ø De mobiliser la méthodologie de projet et de la décliner au sein d’un public
Ø De valoriser les compétences de chaque élève
Ø De confirmer des choix d’orientation
Ø De collaborer avec des professionnels

Un belle expérience à renouveler.

Félicitations à la classe de terminale pour leur investissement, et merci à l’ensemble des professionnels pour leur soutien aux élèves dans la construction de cette action.
Un grand merci à l’ensemble des résidents qui ont accueilli ces ateliers avec bonne humeur et se sont prêtés « au jeu ».

Remerciements à Mme Dragée, enseignante STMS du lycée Saint Anselme pour la transmission de ces éléments.