Séries ST2S, STL biotechnologies

Compte rendu du séminaire 2025 des IAN Biotechnologies STMS

O Beaumesnil — 2025-09-09T19:50:06Z

Le séminaire des Interlocuteurs académiques au numérique (IAN) en biotechnologies et Sciences et techniques médico-sociales (STMS) a lieu chaque année pour regrouper les membres de chaque académie afin de partager sur les pratiques numériques.
Le séminaire 2025 s'est déroulé sur 2 jours, à l'Aérocampus de l'agglomération de Bordeaux, au printemps dernier. Voici le compte-rendu édité par les co-experts du réseau Eduscol :

CR Séminaire IAN 2025

Le thème central de l'année portait sur l'intelligence articifielle. Dans le compte-rendu vous pourrez retrouver de nombreuses propositions pédagogiques, et des présentations d'outils IA présentant un intérêt en enseignement.

Compte rendu du séminaire national des Interlocuteurs Académiques au Numérique (IAN) Biotechnologies - STMS 2024

O Beaumesnil — 2024-07-09T08:00:00Z

Le séminaire des Interlocuteurs Académiques au Numérique (IAN) Biotechnologies-STMS propose des échanges pour présenter les activités numériques de chaque académie et découvrir les nouvelles directives et projets ministériels pour le développement des usages du numérique dans nos disciplines. La thématique centrale de l'année était « L'intelligence artificielle et l'ingénierie pédagogique ».

Cette année, ce séminaire s'est déroulé sur deux journées au Ministère de l'Education Nationale : jeudi 16 et vendredi 17 mai 2024. Le séminaire était animé par Pierre CASTRO et Fabien CONCHONAUD (Experts disciplinaires Biotechnologies – STMS - DNE TN3), avec la présence de l'inspection générale.

Voici le planning de ces deux journées d'échanges et de collaboration :

Séminaire des IAN Biotechnologies STMS 2024

Vous trouverez ci-dessous le compte-rendu complet comprenant de nombreux liens vers des scénarios pédagogiques, des ressources pédagogiques, des solutions logicielles et des idées d'activités mettant en oeuvre le numérique, notamment l'IA.

Compte rendu 2024

Vous pourrez ainsi découvrir l'intervention d'E.Allouche, chef de projet numérique à la DNE, permettant de prendre du recul sur l'évolution de l'IA générative et de son incidence en pédagogie. Ces travaux permettront également de présenter la diversité des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés) mis en oeuvre dans l'ensemble des académies.

Séminaire national des IAN Biotechnologies et STMS 2023

O Beaumesnil — 2023-05-22T09:12:23Z

Cette année, ce séminaire s'est déroulé sur deux journées à l'Ecole Nationale Vétérinaire de Maison Alfort : jeudi 11 et vendredi 12 mai 2023. Ce séminaire était animé par Pierre CASTRO et Fabien CONCHONAUD (Experts disciplinaires Biotechnologies – STMS - DNE TN3).

Voici le planning de ces deux journées d'échanges et de collaboration :

Planning séminaire IAN 2023

Vous trouverez ci-dessous le compte-rendu comprenant de nombreux liens vers des scénarios pédagogiques, des ressources pédagogiques, des idées d'activités mettant en oeuvre le numérique.

Compte rendu 2023

Vous pourrez aussi découvrir l'intervention d'A.Kauffmann, créateur de Framasoft, permettant de prendre du recul sur la position du numérique dans la société, et sur la notion de « Commun numérique ».
Ces travaux permettront également de présenter la diversité des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés) mis en oeuvre dans l'ensemble des académies.

Une série de vidéos sur la recherche en cancérologie

O Beaumesnil — 2023-01-17T17:11:52Z

Le centre de recherches en cancérologie de Toulouse (CRCT) a mis en ligne une série de vidéos retraçant 10 années d'avancées médicales.

Immunothérapie, thérapies ciblées et traitements des cancers du sein sont quelques exemples expliqués en format court... Des ressources actualisées et intéressantes pour nos enseignements.

Accès aux vidéos via les liens ci-dessous :

Les grandes avancées de la recherche des 10 dernières années

L'évolution des traitements des cancers du sein

Les thérapies ciblées en cancérologie

L'immunothérapie en cancérologie

Décryptage de la cellule tumorale

Projet pédagogique Educ'ARTE utilisable en STL biotechnologies et BTS : « Surmonter les chocs, inventer demain »

O Beaumesnil — 2023-01-17T17:01:25Z

Educ'Arte et la Région Normandie proposent un programme d'activités pédagogiques autour d'une thématique pluridisciplinaire : « Surmonter les chocs, inventer demain ».

Ces activités comportent des vidéos EducArte et des fiches pédagogiques. Concernant les élèves de STL biotechnologies et les étudiants de BTS, le projet porte sur les enjeux des technologies de l'ADN pour la société, les banques à ADN, le séquençage d'ADN.

Vous trouverez une présentation complète en suivant ce lien.

La plaquette pédagogique du projet est consultable ci-dessous :

Surmonter les chocs, inventer demain

L'inscription est ouverte officiellement jusqu'au 20 janvier, mais en pratique il sera possible de s'inscrire jusqu'à la fin du mois, dans la limite des places disponibles.

« Le souvenir perdu » : un escape game Santé et Social

Marianne BARAILLE — 2022-11-21T16:04:03Z

"Cette journée de novembre a commencé tranquillement, avec ma visite hebdomadaire chez le médecin. Pourtant, en revenant chez moi, j'ai eu une révélation : aujourd'hui n'est pas une journée comme les autres, j'ai le sentiment que c'est une date importante ! Mais impossible de me rappeler pourquoi.... Accompagne-moi pendant cette journée, peut-être que cela va revenir."

Voici comment commence l'escape game « Le souvenir perdu »... En quelques phrases, le personnage de Madeleine invite les joueurs à découvrir les professionnels qui l'accompagnent dans sa vie quotidienne.

Pour accéder au jeu, cliquez sur l'image ci-dessous :

escape game « le souvenir perdu »

Au fil du jeu, l'élève recherche des indices dans l'appartement de Madeleine, résout des énigmes pour "débloquer" 8 fiches métiers : Kinésithérapeute, Psychomotricien.ne, Accompagnant.e Éducatif et Social, Assistant.e service social, Infirmier.e, Aide-soignant.e, Ergothérapeute, Ambulancier.e.

Chaque fiche métier renvoie sur le site CLEOR, en collaboration avec le Carif-Oref de Normandie et donne les informations générales et locales sur des familles de métiers.

un exemple de fiche métier : Infirmier

Comptez 1 heure pour débloquer les fiches métiers, et certainement plus pour découvrir toutes leurs richesses ...

Idéal pour aborder l'orientation en enseignement technologique optionnel Santé Social ou en accompagnement à l'orientation en classe de première !

Séminaire des IAN Biotechnologies et STMS 2022

Marianne BARAILLE — 2022-07-07T22:05:18Z

Le séminaire des Interlocuteurs Académiques au Numérique (IAN) Biotechnologies-STMS propose des échanges pour présenter les activités numériques de chaque académie et découvrir les nouvelles directives et projets ministériels pour le développement des usages du numérique dans nos disciplines.

Cette année, ce séminaire s'est déroulé sur deux journées au lycée de la Venise Verte à Niort : jeudi 31 mars 2022 et vendredi 1 avril 2022. Ce séminaire était animé par Pierre CASTRO et Fabien CONCHONAUD (Experts disciplinaires Biotechnologies – STMS - DNE TN3).
Voici le planning de ces deux journées d'échanges et de collaboration.

Planning séminaire IAN 2022

Vous trouverez ci-dessous le Compte Rendu Illustré - 19 pages avec de nombreux liens, ressources, idées, photos etc... - de ce Séminaire National 2022.
En le parcourant, vous pourrez aussi prendre le temps de visionner les vidéos de nos 4 ateliers animés par nos collègues le jeudi après-midi (Escape game, Capsules vidéo, LabXchange, H5P ) ainsi que les compte-rendus de deux brainstorming du vendredi matin.

Compte-rendu du séminaire IAN 2022

Bonne lecture !

Des outils pour capturer et créer simplement des vidéos...

O Beaumesnil — 2021-10-22T15:04:03Z

Cet article propose une sélection de 3 outils gratuits permettant très simplement de capturer ou créer des vidéos depuis son ordinateur.

Ces solutions sont de prise en main aisée, pour l'enseignant, mais aussi pour des activités avec les élèves.

On retrouve 2 catégories :
des outils de captation d'écran permettant d'enregistrer ce qui est affiché, y compris des vidéos en cours de lecture.
un outil de récupération de vidéos en ligne, fonctionnant directement depuis une interface internet, sans avoir besoin d'installer de logiciels.

Recordjoy

Outil en ligne permettant très simplement de capturer l'écran de l'ordinateur, incluant la possibilité de capturer des vidéos en cours de lecture. Recordjoy permet de capturer un écran entier, ou bien de délimiter des zones de capture. Le son peut également être enregistré.
Les vidéos produites peuvent consultées en ligne (Recordjoy permet la création d'un lien) ou être téléchargées sous forme de fichiers vidéos.
La création d'un compte (gratuit) est nécessaire.

ScreentoGif

Logiciel à installer (sur PC Windows) ou bien fonctionnant en version portable (peut être exécuté depuis une clé USB). SavetoGif permet de créer des vidéos animées au format .gif de tout se qui peut être diffusé sur l'écran de l'ordinateur. L'outil est donc utile pour capter des vidéos, pour enregistrer son écran, pour transformer n'importe quel document textuel en vidéo.

Savefrom.net

Application en ligne permettant de récupérer très facilement une vidéo en ligne à partir de son lien. Savefrom.net peut prendre en charge des liens vidéos provenant de nombreuses plate-formes (Youtube, Vimeo...mais aussi depuis des applications de réseaux sociaux).
Les vidéos récupérées peuvent être téléchargées ensuite en différents formats, avec différentes qualités, avec ou sans le son.

Séminaire des IAN Biotechnologies et STMS 2021

O Beaumesnil — 2021-04-07T11:25:31Z

Séminaire des IAN Biotechnologies & STMS 2021

Cette année à nouveau, en raison des contraintes sanitaires, ce séminaire s'est déroulé par visioconférence sur deux journées : mercredi 31 mars 2021 et vendredi 2 avril 2020. La visioconférence est animée par Michel CLERC et Pierre CASTRO (Experts disciplinaires Biotechnologies – STMS - DNE TN3).

Au programme de ces journées :

Temps d'échange avec les inspectrices générales Mme Sabine CAROTTI et Mme Caroline BONNEFOY, IGESR groupe STVS

Intervention de Valérie MARCON. - Adjointe au Chef DNE TN3

Bilan d'activité Eduscol, compte Twitter @Eduscol_biotech et Edubase

Tour de France des Académies par les IAN : témoignages d'activité des sites disciplinaires et projets en cours, notamment la mutualisation des ressources pour mettre en œuvre la continuité pédagogique

Réflexion sur la mise en place de la certification Pix dans le cadre de la validation des compétences du CRCN

Présentation des TraAM 2020/2021 : plusieurs scénarios pédagogiques sont d'ores et déjà disponibles ; pédagogies actives, classes inversées, escape game, jeu de plateau...

Des exemples de ressources, logiciels...

Pour en savoir plus , cliquez pour consulter le compte-rendu 2021 en PDF :

Compte rendu - Séminaire IAN 2020-2021

Utilisation d'outils numériques de communication : Instagram, un support proche des élèves pour mettre en avant nos disciplines et nos établissements

O Beaumesnil, X Herrier — 2021-03-10T18:19:04Z

La communication de nos disciplines, pour montrer les contenus de formation, les activités mises en œuvre, ou les événements de la vie des établissements est devenue très efficace en passant par les canaux numériques et les applications mobiles.
Les chiffres liés aux usages numériques des jeunes 15-20 ans montrent tout l'intérêt à occuper ces canaux, en plus de ceux plus institutionnels¹. Ces supports sont plus adaptés au public visé : le lycéen ou l'étudiant est directement atteint, mais également la sphère familiale et amicale dans son ensemble. Les systèmes de “like” ou “j'aime” permettent de renforcer la visibilité des ressources et leur diffusion à toujours plus d'interlocuteurs.

¹ Sondage Diplomeo 2019 sur les comptes possédés par un échantillon de 4300 jeunes :
Instagram : 81 %, Snapchat : 74 %, Facebook : 61 %, Twitter : 33 %, LinkedIn : 23 %, Pinterest : 17 %, Tik Tok : 10 %.

Exemples de publication sur la section STL et sur les AT au laboratoire, Instagram des sections STL du lycée Senghor d'Evreux, sur smartphone :

La diffusion virale des publications augmente ainsi progressivement le nombre d'abonnés, de même que le “bouche à oreille”. Les exemples d'établissements qui seront évoqués dans cet article montrent de bonnes surprises quant à la rapidité de diffusion de l'information.

Usage du réseau social : Instagram, Facebook, Twitter, les autres... Quel support pour quels usages ?

Les réseaux sociaux “traditionnels” tels que Facebook sont maintenant bien moins utilisés par les élèves et étudiants, au profit de nouveaux médias plus immédiats et graphiques, notamment Instagram (la chute de Facebook est particulièrement marquée chez les moins de 18 ans, dont moins de 50 % possèderait désormais un compte¹).

D'où l'intérêt d'Istagram, outil qui trône désormais en tête des usages, pour une section de formation : communiquer par l'image ou la vidéo est en adéquation avec les attentes des 15-20 ans qui délaissent souvent l'usage du “commentaire” que l'on retrouve dans d'autres plateformes telles que Facebook ou Twitter.

Le côté immédiat et dynamique de sources photos ou vidéos peut être tiré à l'avantage d'une communication professionnelle : bien encadrée, bien maîtrisée, on accède aux contenus directement avec une mise en valeur finalement plus efficace que sur une page web classique.
Les interfaces simples de ces applications permettent de rassembler les images par micro-thématique, ce qui est beaucoup plus efficace que le défilement parfois long type Facebook ou le lien-clic (type Tweeter). Le mode d'affichage assez simple de ces applications s'apparente à un mind mapping par l'image dans la structuration de l'information.

Exemple de structuration par thématique sur l'Instagram du BTS ESF du lycée Jean Rostand de Caen :

Exemple de structuration thématique d'activités technologiques au laboratoire sur l'Instagram des sections BGB du lycée Senghor d'Evreux :

Quel intérêt pour un établissement ou une section ?

Les intérêts de ces outils de communication sont doubles :

Intérêt pour la promotion de l'établissement ou la section : permet de présenter ses contenus disciplinaires, ses actions, ses locaux… Instagram est une forme de portes-ouvertes numérique, même si elle ne permet pas d'intéraction directe avec les acteurs.

Intérêt pédagogique pour les élèves : inciter les élèves à publier des contenus sur l'Instagram de leur établissement permet de travailler des compétences de communication. Exemple : en BTS ESF, pour les enseignements complémentaires de la Communication et des Arts Appliqués, cela représente un intérêt professionnel car ces pratiques sont aujourd'hui très recherchées et utilisées. Les applications des ces compétences peuvent être mises en jeu dans le cadre des Travaux Pratiques à Visée Éducative (contenus à visée pédagogique), voire en Actions Professionnelles (présentations d'actions et de contenus).

Indépendamment d'activités pédagogiques, le fait de participer à des publications Instagram crée une sorte d'émulation auprès des élèves, notamment lorsqu'il s'agit de publier des situations liées à des temps de formation, par exemple pour les activités pratiques.

En résumé, les finalités d'un Instagram de section peuvent être :

La présentation des actions pour une diffusion au public. La mise en valeur des actions des apprenants permet de présenter nos filières à un public non initié, éventuellement en recherche d'informations sur leurs contenus (notamment dans le cadre de l'orientation).

De manière plus large, la présentation des événements de la vie de l'établissement permettent la promotion de l'établissement, de son actualité, des événements type journée portes-ouvertes.

La mise en œuvre d'une situation d'enseignement, en particulier sur la communication. L'objectif n'est alors pas forcément la communication vers un public, mais plutôt la réalisation de la communication en tant que telle ; son design, la sélection de ses contenus.... Instagram est alors le support d'un apprentissage ; celui qui fait passer d'un usage de représentation quotidienne et personnelle à celui d'une communication professionnelle qui cadre et codifie son information, cible et touche son public d'intérêt.

Quelles difficultés, quelles limites ?

Le biais principal des ces outils réside dans la difficile maitrise des données, ces outils appartenant aux GAFAM². Le respect de la RGPD peut aussi créer des difficultés.
On trouve “de tout” sur internet et les réseaux sociaux et une forme de méfiance se développe avec l'usage de ces outils. Il est donc important de garder un ancrage soigné plus “traditionnel” en parallèle, notamment par les outils institutionnels (sites web des établissements, …), comme forme de garantie et de fiabilité des informations.

² Instagram appartient à la maison mère Facebook.

Il convient de prendre des précautions d'usage :

Éviter d'utiliser des données personnelles et prendre soin de créer un compte dédié à un usage professionnel.

Un responsable doit alimenter le compte et réaliser les publications, ce qui permet une modération a priori des contenus diffusés. L'accès administration ne doit pas être donné aux élèves et étudiants.

Une modération a posteriori peut être nécessaire pour contrôler les commentaires laissés par les abonnés au compte.

Le droit à l'image : s'assurer de filtrer les contenus à diffuser, et vérifier la nécessité ou non de faire remplir des autorisations de diffusion.

Format de publication : se limiter à de petites vidéos de quelques secondes. Pour les photos, cibler un nombre de 2 à 4 photos pour un travail de publication. regrouper les photos et les vidéos par thématique.

La fréquence des publications doit être régulière pour montrer la vie du canal, mais pas trop au risque “d'inonder” les abonnés, environ 1 à 2 thématique(s) publiée(s) par mois pour les lycées Rostand et Senghor pris en exemple ici.

Remarque sur la connectivité :

La bande passante dans un établissement peut constituer un point limitant si l'usage d'Instagram sur smartphone est fait en classe avec les élèves, notamment pour des publications ou consultation de vidéos. Si le wifi pédagogique est disponible dans l'établissement, la bande passante sera sollicitée. Il est utile, en cas d'ouverture de l'accessibilité vers un nouvel outil à usage populaire, de faire un test de quelques semaines pour surveiller la bande passante et vérifier si les usages n'impactent pas trop le débit. Pour un lycée tel que Jean Rostand à Caen (environ 1800 élèves et étudiants), les changements s'avèrent imperceptibles.
A défaut de wifi pédagogique, la question des “datas” disponibles sur les forfaits des élèves peut se poser...

Utilisation, tutoriels et mise en place d'un compte Instagram :

Exemple basique d'installation et de configuration pour les débutants :
https://youtu.be/hTryfrJuXRw

Quelques astuces pour améliorer la diffusion de vos publications :

1-Décochez « Compte privé » dans votre profil
Si votre compte est public, beaucoup plus de personnes seront susceptibles de voir vos publications et donc de s'abonner à votre compte.

2-Utilisez des # hashtag dans toutes vos publications
Vos publications se rapportent le plus souvent à un thème ou plusieurs thèmes. En utilisant des #, les utilisateurs pourront voir vos photos et vidéos dans le fil d'actualité de ces #. Ils pourront donc décider de s'abonner à votre compte.

3-Publiez du contenu de qualité
Cette astuce semble logique et pourtant elle n'est pas forcément appliquée. Si vous ne suscitez pas l'envie de découvrir vos prochaines publications, vous pouvez être certain que peu de gens vous suivront. Soignez la qualité des photos et des vidéos.

4-Ayez des interactions avec les autres utilisateurs Instagram
Pensez à mentionner ou identifier des personnes sur vos publications afin qu'elles les consultent. Si vous faites cela de manière pertinente, vous verrez que votre réseau va rapidement s'étendre car les gens vous mentionneront également et leurs abonnés découvriront votre compte.

Pour aller plus loin et découvrir les exemples d'Instagram évoqués dans l'article, consulter directement ici :

L'Instagram du BTS ESF du lycée Rostand de Caen :

L'instagram des sections STL et BTS BioAC du lycée Senghor d'Evreux :