Séries ST2S, STL biotechnologies

Pôle de compétences académique BGB-STMS : Feuille de route 2020-2021

O Beaumesnil — 2021-03-10T15:56:08Z

Les activités du pôle de compétences TICE en BGB et STSS de l'Académie de Rouen sont maintenues pour l'année scolaire 2020-2021. La première réunion du groupe a eu lieu en visioconférence en décembre dernier.

Le groupe orientera ses travaux des deux prochaines années dans le but de rechercher, développer et expérimenter, dans les enseignements du champ sanitaire et social et/ou des biotechnologies, des outils pédagogiques numériques appliqués.
Deux types d'outils seront particulièrement développés :

-Les capsules numériques :

Des capsules vidéos en relation avec les contenus disciplinaires pour faciliter la mise en place d'une pédagogie active, la mise en oeuvre de taches de reformulation et permettre la communication envers les élèves et les familles.

-Les jeux numériques sérieux :

La réflexion portera sur la façon d'utiliser les jeux sérieux en classe, pour des activité avec les élèves, mais aussi hors de la classe pour faire connaitre nos disciplines.

La feuille de route de l'année rédigée par M.Gomel, IA-IPR, est à télécharger ci-dessous :

Pôle de compétences disciplinaire SMS-BGB - académie de Rouen - Feuille de route 2019/2020

O Beaumesnil — 2019-11-27T14:48:22Z

Les activités du pôle de compétences TICE en BGB et STSS de l'Académie de Rouen sont reconduites pour l'année scolaire 2019-2020. La première réunion du groupe a eu lieu mercredi 27 novembre au lycée Val de Seine de Grand-Quevilly.

Le groupe orientera ses travaux autour de deux thématiques :

-la production de capsules vidéos :

Des capsules vidéos en relation avec les contenus disciplinaires, mais aussi la création de capsules mettant en avant la réalisation de capsules par les élèves eux-mêmes. Ces ressources seront accompagnées d'un document d'accompagnement présentant les conditions de réalisation et des exemples de mise en situation pédagogiques, notamment dans le cadre des nouveaux programmes.

l'utilisation de jeux sérieux :

La réflexion portera sur la façon d'utiliser les jeux sérieux en classe, pour des activité de révision, mais aussi dans les séances d'enseignement.

La feuille de route 2019-2020 rédigée par M.Gomel, IA-IPR, est à télécharger ci-dessous :

Feuille de route PDC TICE BGB-STMS 2019-2020

bilan des activités du pôle de compétences disciplinaires BGB de l'académie de Rouen - année 2018

Frédéric Gomel — 2018-07-06T21:26:09Z

L'académie de Rouen propose de regrouper, par discipline, des enseignants pour tester et diffuser, sous le pilotage de l'IA-IPR, divers outils numériques axés cette année sur la conception de capsules.

Voici les liens vers les articles présentant leur activités :

Extraction de vidéos : aspect réglementaires et outils : Extraction de vidéos sur internet : aspects réglementaires et outils
Conception de capsules et Powtoon : Conception de capsules vidéos (Adobe Spark, Edpuzzle) et de Powtoon
Réalité augmentée : Ajout de contenus interactifs en réalité augmentée avec HP Reveal
Conversion Powerpoint > Vidéos : Conversion de diaporama Powerpoint en vidéo avec narration

merci aux testeurs et rédacteurs.

Pôle de compétences TICE académique - Feuille de route 2017/2018

O Beaumesnil — 2018-07-06T09:03:26Z

Constats

Suite à la formation académique de mai 2017 organisée pour l'ensemble des professeurs de biotechnologie de l'académie, un questionnaire post-formation a été proposé aux participants, notamment pour qu'ils puissent exprimer des besoins en terme de formation pour le futur.

Les résultats du questionnaire laissent apparaitre que près de la moitié des collègues évoquent des besoins avec les termes « vidéo » et « interactif » pour une future formation : "Comment créer une capsule facilement ?", "Comment extraire et travailler sur des vidéos facilement ?"...

Les activités du pôle pour cette année se sont donc orientées naturellement sur ces thématiques.

Axes de travail 2017/2018

Le pôle proposera des tutoriels utilisation d'outils en lien avec la vidéo, dans un contexte scénarisé, en mettant en évidence les conditions matérielles d'utilisation et les pré-requis nécessaire.

Plusieurs outils seront étudiés :

1-Les vidéos qui servent de source à la conception de capsules sont souvent issues d'internet. Le pôle apportera donc une réflexion sur les aspects réglementaires de la récupération de vidéos en ligne, et proposera des solutions pour extraire ces vidéos.

2-Afin de permettre à l'enseignant de créer des solutions pédagogiques vidéos, le pôle abordera 3 axes de travail :
Comment concevoir une capsule vidéos avec les logiciels Edpuzzle et Adobe Spark ?
Comment transformer des diaporamas Powerpoint en vidéo avec narration ?
Comment concevoir des vidéos Powtoon pour l'enseignant, mais aussi par les élèves dans le cadre d'activité en classe ?

3-Le dernier axe de travail portera autour de la réalité augmentée avec le logiciel HP Reveal (ex-Aurasma) qui permet d'enrichir des documents "papier" avec des contenus interactifs.

Ces outils seront à la base d'une nouvelle formation académique, qui sera proposée dans l'académie au premier trimestre 2019.

Les membres du Pôle de compétences TICE en biotechnologie : Delphine Deschamps (Lycée Galilée), Caroline Desjonquères (Lycée Val de Seine), Sandrine Reverand (Lycée du Golf), Gaëlle Rossignol (Lycée Galilée), Olivier Beaumesnil (Lycée Senghor), Romain Louvet (Lycée Senghor), Fabien Reinbolt (Lycée Françoise de Grâce)

Pôle de compétences TICE Biotechnologies - Feuille de route 2016/2017

O Beaumesnil — 2016-11-09T21:56:48Z

Nous vous proposons de prendre connaissance de la feuille de route du pôle de compétence académique TICE en Biotechnologie. Elle guidera notre action 2016/2017 pour le développement et la promotion de l'usage numérique dans le cadre de nos enseignements.

Le pôle de compétences TICE Biotechnologies se compose de 7 membres : Delphine DESCHAMPS, Caroline DESJONQUERE, Sandrine REVERAND, Gaëlle ROSSIGNOL, Fabien REINBOLT, Romain LOUVET et Olivier BEAUMESNIL.

Il est sous l'autorité de Madame Caroline BONNEFPOY, IA IPR Biochimie-Génie Biologique.

Feuille de route 2016/2017 à télécharger ci-dessous :

Pôle de compétence TICE et Biotechnologies - Feuille de route 2015

F Colomb — 2015-02-09T18:05:24Z

Nous vous proposons de prendre connaissance de la feuille de route du pôle de compétence académique TICE en Biotechnologie. Elle guidera notre action future pour le développement et la promotion de l'usage numérique dans le cadre de nos enseignements.
Elle prend en compte les dernières évolutions techniques vers lesquels le pôle souhaite engager son travail.

Le pôle de compétences TICE Biotechnologies se compose de 6 membres : Delphine DESCHAMPS, Caroline DESJONQUERE, Sandrine REVERAND, Fabien REINBOLT, Olivier BEAUMESNIL et Fabrice COLOMB.

Il est sous l'autorité de Madame Caroline BONNEFPOY, IA IPR Biochimie-Génie Biologique.

Constat et analyse

Actuellement un certain nombre de constats peuvent être effectués :

Les TICE sont très utilisées par les enseignants dans leur préparation de séance mais ne sont pas réellement intégrées à leurs pratiques pédagogiques dans la classe. Les TICE se limitent trop souvent à l'emploi en classe d'un ordinateur avec un vidéoprojecteur et/ou parfois un TNI.
Les outils numériques peuvent être des éléments facilitateurs dans la mise en place d'une pédagogie active.
L'inversion de la pédagogie qui implique l'usage important d'outils numériques s'observe de façon croissante dans les formations de l'enseignement supérieur du domaine et à laquelle il est nécessaire de préparer nos élèves.
Enfin la réalisation de certaines applications numériques permet de raccourcir la distance entre l'école et la sphère privée facilitant l'investissement des élèves et étudiants.
La démarche technologique, dont la mise en place est attendue au sein d'activités technologiques, peut s'appuyer sur des outils numériques.

Malheureusement, l'usage d'outils numériques en tant que supports et auxiliaires pédagogiques, n'est pas encore assez développé dans les disciplines du domaine des biotechnologies.

Tous les enseignants sont donc concernés par l'usage des outils numériques et à leur intégration dans les pratiques pédagogiques.

A très court terme, la pédagogie devra s'orienter et se renforcer vers la création d'activités adaptées à différents groupes d'élèves hétérogènes et l'enseignant devra faire acquérir de nouvelles aptitudes et compétences.

Objectifs généraux

L'objectif principal du pôle de compétence de l'Académie de Rouen est de développer le numérique de toutes les manières efficaces possibles :

Pour développer la communication avec les familles ou entre les enseignants, ou entre les enseignants et les élèves avec différents types de supports, notamment en utilisant le nouvel espace numérique de travail (ENT) de Haute Normandie.
Pour préparer les élèves à l'usage du numérique dans le supérieur, dont la pédagogie inversée.
Pour enrichir la démarche technologique avec des activités qui aboutissent à une production des élèves.
Pour diversifier les méthodes d'évaluation.

Les axes de travail devront permettre la promotion des usages pédagogiques de nombreux outils du numérique (présentation, vidéo, animation, outils d'évaluation...) et en particulier des espaces numériques de travail au travers d'exemples de scénarii pédagogiques précis et décrits de façon détaillée utilisant ces outils.

L'ensemble des productions et scénarii sera présenté sur le site biotechnologie de l'Académie de Rouen.

Deux ou trois exemples seront pris dans les enseignements spécifiques de 1ère, terminale (STL et ST2S) et/ou de BTS Bioanalyses et contrôles.

Axes de travail

Utiliser des vidéos et/ou des contenus interactifs comme outils pédagogiques

Identifier les besoins, inventorier les ressources existantes, définir les thèmes à développer.
Définir un format et proposer des outils de montage.
Proposer des outils pour enrichir des vidéos (intégration de capsules, de texte, etc.)
Proposer des solutions pour l'hébergement des vidéos.
Définir un cahier des charges des usages pédagogiques.
Elaborer des ressources.
Proposer l'utilisation de la vidéo comme outil d'analyse de pratiques dans certaines situations pédagogiques comme les activités technologiques.

Développer la pédagogie inversée

Elaborer le format et le cahier des charges de ressources utilisables en pédagogie inversée.
Inventorier les environnements numériques de travail existants et leurs différentes possibilités.
Elaborer des ressources.
Intégrer des ressources dans la construction d'une séquence pédagogique.

Construire des outils d'évaluation

Elaborer le format et le cahier des charges d'outils d'évaluation, y compris d'auto-évaluation, utilisables en lien en particulier avec l'usage de ressources en pédagogie inversée.
Elaborer des ressources.